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La Faculté pluridisciplinaire de Nador organise, le 19 juin, un colloque international autour du thème « Intelligence artificielle et didactique des langues: repenser les pratiques, les défis et l’avenir pédagogique ».
Cette manifestation scientifique, organisée par le Département des enseignements transversaux, le Département des études françaises et le Master DALIA (Didactique, aménagement des langues et intelligence artificielle), s’inscrit dans une dynamique de réflexion sur les mutations profondes que connaît la didactique des langues à l’ère des technologies intelligentes.
Elle vise à réunir des chercheurs, enseignants, praticiens et spécialistes des humanités numériques autour des enjeux épistémologiques, méthodologiques et éthiques posées par l’intégration croissante de l’intelligence artificielle dans les environnements d’enseignement/apprentissage.
Notant qu’il s’agit de penser l’intelligence artificielle (IA) comme une opportunité de revalorisation de l’intelligence humaine, les organisateurs soulignent que le colloque se propose d’interroger les conditions d’une intégration équilibrée et éthique des outils d’IA dans la didactique des langues, dans le respect des dimensions sociales, culturelles et identitaires de l’apprentissage linguistique.
L’objectif central de ce colloque, selon eux, est d’ouvrir un espace de dialogue critique et pluridisciplinaire sur les nouvelles configurations de la relation pédagogique et les pratiques didactiques en contexte numérique.
Il s’agira notamment de mettre en lumière les transformations des approches didactiques induites par les technologies algorithmiques et prédictives, d’examiner les implications de l’IA sur le rôle et la posture de l’enseignant, la construction des compétences langagières et la dynamique interactionnelle en classe, et de proposer des modèles pédagogiques innovants, ancrés dans une démarche réflexive, éthique et contextualisée.
Les participants seront aussi invités à réfléchir sur les enjeux éthiques ou l’éthique enseignante en rapport avec les pratiques didactiques et les postures pédagogiques induites par l’IA.
